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2020云南教师招聘考试教育理论易错题搜集

2020-09-04 14:22:01| 来源:云南中公教育

编辑推荐【全年】2020年云南教师招聘考试公告信息汇总

转眼间,2020年就过去了一半,云南教师招聘考试也随之拉开了序幕,各位小伙伴也可以开始新一轮的备考;下面,云南中公教育就和备考的小伙伴分享一些教育理论易错题,大家可以记一记,为2020年考试积累做题经验!

1.高一(2)班班主任王老师在班主任教育教学过程中,从来不采取“一刀切”的办法,因为他深刻的认识到人的身心发展具有( )。

A.阶段性 B.连续性 C.差异性 D.顺序性

【答案】C。

【中公讲师解析】本题考查个体身心发展的一般规律。A选项,阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。B选项,连续性特征是指在心理发展过程中,后一阶段的发展总是以前一阶段的发展为基础,而且又在此基础上萌发出下一阶段的新特征,表现出心理发展的连续性。C选项,个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看,首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次,个别差异表现在身心的所有构成方面,其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异。D选项,顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。题干提到了“高一(2)班”,是同一年龄阶段的学生,不能搞“一刀切”是因为同一年龄阶段的学生具有差异性,因此答案为C。

2.小学生写生字时,教师会指导全班学生一起进行“书空”练习,然后让学生各自用笔写字,这种“书空”练习属于( )。

A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练

【答案】A。

【中公讲师解析】本题考查的是操作技能的形成阶段。操作定向也被称为操作的认知阶段,即了解操作的活动的机构与要求,在头脑中建立起操作活动的底薪概念股映象的过程。“书空”,即教师在黑板或实物投影上书写,根据㤇边写边提示笔画要点,学生伸出食指,边观察边模仿,有时在空中书写,有时在桌上练习,有时在手心练习。虽然操作技能表现出一系列的操作活动,在形成之初,学习者必须了解做什么,怎么做的有关信息与要求。形成对动作的初步认识,即首先要掌握与动作有关的陈述性知识与程序性知识,书空就是一种操作定向的过程。因此答案为A。

3.小刘为了融入同学的圈子,主动去学习一些球类运动的知识以便和大家有更多共同话题。根据皮亚杰的认知发展理论,小刘的行为属于( )。

A.平衡 B.同化 C.客体永恒性 D.顺应

【答案】D。

【中公讲师解析】同化是指当有机体面对新的刺激情境时,把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应是当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来适应刺激的影响。题干中小刘为了融入同学圈子,主动学习一些球类知识,这些知识是原有认知结构中没有的,通过学习获得,以便和大家有更多共同话题。属于顺应。因此答案为D。

4.“百年大计,教育为本”,体现了教育在社会主义现代化建设中的( )地位。

A.全局性 B.先导性 C.基础性 D.限制性

【答案】C。

【中公讲师解析】解析:该题考查的是教育在社会主义现代化建设中的地位。教育在社会主义现代化建设中是全局性、先导性、基础性的地位。A选项,全局性是指教育对政治、经济、文化等各方面都会产生影响,题干并未提到教育对社会各方面都产生了影响,不符合题意。B选项,先导性是指教育先行,社会发展靠科技,科技发展靠人才,人才发展靠教育,先导性强调的是在政治、经济等可承受的范围内应该优先发展教育,题干中并未体现优先发展教育之意,所以不符合题干要求。C选项,教育的基础性是指教育在政治、经济、科技等发展中居于基础性地位,四个现代化的实现要靠知识、靠人才,而知识不是立即就能得到的,人才也不是一天两天就能培养出来的,所以要抓教育,而且要从娃娃抓起。从长远观点来看,教育是国家发展的大计,教育是现代化建设的战略基础,必须把教育摆在优先发展的战略地位,而题干的“百年大计,教育为本”意思是指国家的长远发展需要以教育作为基础,所以该选项契合。D选项,没有限制性地位的说法,不符合题意。综上所述,ABD均不符合题意,故选C。

5.一个小学生在回答“什么是圆的?”这一问题时,说出“老鼠洞是圆的”“歌唱家在唱歌时的嘴是圆的”。这表明其思维具有( )。

A.流畅性 B.变通性 C.多维性 D.独特性

【答案】D。

【中公讲师解析】本题考查发散思维的特点。发散思维是创造性思维的核心,其主要特征有流畅性、变通性、独特性。A选项,流畅性指个人面对问题情境时,在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活,思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多者,其思维流畅性越高。与题干不符,排除。B项,变通性即灵活性,指个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者,变通性越高。与题干不符,排除。C项,多维性不属于发散思维的特点,为干扰项。与题干不符,排除。D选项,独特性指个人面对问题情境时,能独具慧心,想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见,具有新奇性。对同一问题所提意见越新奇独特者,其独创性越高。题干中,小学生在回答“什么是圆的?”这一问题时,说出“老鼠洞是圆的”“歌唱家在唱歌时的嘴是圆的”,这说明该学生的思维具有独特性。

6.教学模式是教学系统诸要素相互作用而形成的相对稳定的范型结构与行之有效的操作程序。下列有关教学模式的论述中,正确的是( )。

A.一种好的教学模式可以满足多元的教学目标追求

B.教学理论的发展,促进了教学模式的创新和多样化

C.教学改革就是要以一种新的教学模式代替现有的模式

D.任何一种教学模式都是有用的,教师只要掌握一种即可

【答案】B。

【中公讲师解析】本题考查的是教学模式。教学模式是教学系统诸要素相互作用而形成的相对稳定的范型结构,它既包含一定的教学理论,又包含一套行之有效的操作程序。选项A,一种教学模式具有它特定的功能,它有所长,也有所短,因而,依靠一种教学模式无法满足多维度的教学目标追求。故该选项说法错误。选项B,教学理论的发展,促进了教学模式的创新和多样化。教育理论工作者依托相关学科的发展或教育理论研究的深入,在对教学问题的研究中不断获得新的审视角度,发现教学活动中的新联系,形成新的教学理论,这样,就可以逐步改进教学结构,创造新的教学模式。故该选项说法正确。选项C,教学改革的关键是要丰富教学模式的多样性。教学改革不是简单地以一种模式取代另一种模式,而是要结合具体问题寻求教学模式的总体丰富和全面优化。故该选项错误。选项D,现代教学模式的发展,其实质就是突破单一性而走向多样性,因而,我们在教学改革中不应以求全责备的心态去看待已有的教学模式,也不应以奢求万能的心态去苛求新的教学模式的创造,以为新的模式可以拯救一切。我们需要树立一种教学模式的理性观念,既要看到每种教学模式的价值和功能,也要看到它的功能发挥是有条件和范围的;任何教学模式都是有用的,但谁都不是万能的。教师只掌握一种模式是不够的,故该选项错误。题干要求选择的是说法错误的选项,选项A、C、D均与题意不符,故本题选B。

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